発達障害と不登校の相談が急増中！

2022年5月19日2026年1月9日

発達障害と不登校の相談が急増中！

今、なぜ増えている？発達障害と不登校の現状

「発達障害があって、授業についていけていない」
「うちの子不登校になったし、勉強が遅れるのが心配…」

私たち家庭教師のえーるには、発達障害や不登校に関するご相談が年々増加しています。

特に、両方の悩みを同時に抱えているお子さんの親御さんは、「どうすればいいか分からない」このように、途方に暮れてしまうケースも少なくありません。

共通する根本的な不安

多くの不登校のお子さんや、学習でつまづいている生徒は、「学校の集団での生活が合わない」「授業のペースについていけない」といった共通の悩みがあるようです。

発達障害の特性

黒板を写すのに時間がかかる。文章を読んでも理解が追いつかない。長い時間座るのが苦手で、少しもじっとしていられない。そのため授業の内容が頭に入ってこない…など。

不登校の特性

人間関係が難しい。勉強の理解不足から自信をなくして学校に行くのが辛くなる。このようなことから不安はどんどん大きくなっていきます。

【お悩み別】授業についていけない子の具体的な事例と解決法

ここでは、発達障害の特性により学習に困難を抱えていたお子さんの事例と、えーるの家庭教師がどんなサポートをして、どんな結果が出たのかについてご紹介します。

事例①：板書が苦手で授業についていけない（ADHDの特性）

お悩み

中学２年生のDくんはADHDの特性があります。学校の黒板を写すことが苦手で、集中力も続かず、次第に勉強が嫌いになっていました。

えーるの解決法

「やることを見える化する」

お子さんの集中力が持続しやすいよう、ホワイトボードに「今日やること」を書いて目につきやすくする。

指導の工夫

ノートを綺麗に写すことに意識するより、「先生と一緒に要点をまとめる」といった重要ポイントに意識を集中させる。

結果

自分だけのオリジナルノートが完成。量よりも質の学習が実感できるようになり、少しずつ自信を取り戻すことができました。

事例②：文章問題が読めない・意味が理解できない（LDの特性）

お悩み

小学5年生のAさんは学習障害（LD）の特性があり、算数の文章問題が特に苦手でした。問題を読んでも意味が理解できず最初から諦めるようになっていました。

えーるの解決法

聴覚の活用

まず先生が文章を音読してあげて、Aさんがそれを聞くことからスタートします。

細かく区切る

先生が文章を細かく区切ってあげて、「何が書いてあるのか？」「何を問われているのか？」を一つずつゆっくり確認しながら進むようにしました。

結果

先生の丁寧なサポートによって、文章を理解する力が少しずつき、簡単な問題は自力で解けるようになり、文章問題への苦手意識がだんだんなくなってきました。

発達障害のお子さんの相談はこちらをごらんください。

安心して再スタート！不登校のお子さんに必要な２つのサポート

不登校になったお子さんは、「勉強の遅れ」に対する強い不安を抱えているケースも多いです。えーるでは、心と学習の両面からアプローチします。

① 生活リズムと目標に合わせた学習環境づくり

事例

人間関係のトラブルから不登校になり、ずっと家にいて昼夜逆転生活が続いていた中学3年生のHくん。

えーるのサポート

生活リズムへの配慮

Hくんの生活リズムに合わせ、夜少し遅い時間帯から家庭教師の指導をすることにしました。

安心できる存在

勉強面はもちろん、学校に行けていないことへの不安や、将来の悩みなどの相談相手になることもありました。今の不安や、気持ちをじっくり聞いてあげて「安心できる相談相手」になることを心がけました。

目標を一緒に設定する

つまづきのある単元や、基礎から丁寧にやり直し、内申の仕組みなども説明。目標の高校への受験に向けて、道筋を決め、前向きに勉強に取り組めるようにサポートします。

② 本人の気持ちを尊重したスタート地点

事例

中学入学してから不登校となり、「１年生の最初からやり直したい」という希望の中学1年生のEさん。

えーるのサポート

意志を尊重

Eさんの気持ちを尊重して、中学1年生の最初から、全教科の指導をすることにしました。

個別ペース

Eさんのレベルやペースに合わせ、わからないところは何回でも、完全に理解できるまで解説しました。学校の授業では聞けなかった「ちょっとした質問」も安心してできる環境を意識してつくりました。

複合的な悩み：発達障害と不登校を併せ持つ場合の対応策

学習のつまずきが不登校の原因となり、さらに特性が加わることで、ご家庭での勉強が難しくなるケースです。

事例①：つまずきから不登校に（LDと不登校）

お悩み

学習障害の特性があり、算数でつまずくことが多く、勉強がどんどん嫌いになってしまった小学5年生のKくん。

えーるの解決法

学力に合わせた復習

九九から復習するなど、つまずきの根本をとことん見つけ、基礎に戻って土台を固めていきます。

小さな成功体験

「今日は九九の六の段を覚えよう！」といった感じで、無理なくできる小さな目標をつくり、達成したら沢山褒めてあげます。

結果

「できた！」という成功体験から「楽しい！「もっとしたい」と思えるように、前向きな気持ちへと導いたことで、勉強への自信と意欲が高まっていきました。

事例②：多動で授業についていけなくなり不登校に（ADHD/ASDと不登校）

お悩み

ADHDとASDの特性から、授業中にじっとしていることができず、先生の説明が頭に入らず、不登校になった中学1年生のMさん。

えーるの解決法

短時間集中

15分勉強したら５分休憩をとるなど、集中を切らさないための工夫を取り入れます。

視覚的な説明

勉強内容を絵を描いたり、図を用いて説明するなど、視覚にうったえ、「見てわかる」という学習です。

結果

「自分のペースで勉強できる」という安心感が生まれ、少しずつ勉強へ前向きに取り組めるようになりました。その結果、学習時間も自然に増えていきました。

【ご家庭の声】

息子は発達障害の診断が出ていて、その特性から集中力がなく授業についていけなくなり、学校に行けなくなってしまいました。家で私が教えようとしてもケンカになることが多く、どうにもなりませんでした。そこで、家庭教師に助けてもらおうと思い、えーるさんに依頼し、大学生の先生に来てもらうことになりました。来てくれた先生は、息子の特性を理解してくれて、『苦手なところは無理にやらない』『休憩時間にゲームの話をする』ということを決め、その代わり、『時間内は頑張る』というルール作りをしてくれました。これまで私は、息子の苦手なことでも無理にさせようとして、余計に反発させていました。先生はというと、『得意なことをもっと伸ばそう！』と、柔軟な接し方をしてくれるので、息子も先生を信頼し、前向きに勉強に取り組むようになりました。今では先生の言うことのほうがきくので、私も先生に頼りっぱなしです。これからも息子の良いところを伸ばして、自信をつけてやってほしいと願っています。

中学２年生　S君のお母さん